Avui comencem una matèria nova: l'anomem ÈTICA.
Per saber de què parlarem al llarg del curs començarem a fer el següent: Heu de contruir un treball en power point responent al que es demana a continuació:
01)Cada diapositiva ha de tenir una imatge.
02) Portada.
1)Escribiu la idea personal que teniu del que és la ètica, tothom ha sentit la paraula moltes vegades.
2) Què és la ètica? Busqueu alguna definició.
3)De què ens parla la ètica? Digueu els temes concrets de què ens parla. No escribiu res que no entengueu.
4)Fixeu-vos en la imatge de dalt: Són Aquiles i Hèctor, dos herois grecs coneguts per tots. Aquiles va guanyar i va matar a Hèctor però Hèctor és un model positiu de comportament ètic: Sabeu per què?
5)Busca alguna informació sobre alguna persona que sigui coneguda per les seves aportacions a la ètica. Per exemple: Fernando Savater, Peter Singer, Epicur, Aristòtil…
6)Què creieu que volem dir quan diem "Això no ès ètic"?
7)En conclusió : la idea que jo m’ he fet de la ètica és la següent…….
8)Podeu afegir altres informacions.
Per saber de què parlarem al llarg del curs començarem a fer el següent: Heu de contruir un treball en power point responent al que es demana a continuació:
01)Cada diapositiva ha de tenir una imatge.
02) Portada.
1)Escribiu la idea personal que teniu del que és la ètica, tothom ha sentit la paraula moltes vegades.
2) Què és la ètica? Busqueu alguna definició.
3)De què ens parla la ètica? Digueu els temes concrets de què ens parla. No escribiu res que no entengueu.
4)Fixeu-vos en la imatge de dalt: Són Aquiles i Hèctor, dos herois grecs coneguts per tots. Aquiles va guanyar i va matar a Hèctor però Hèctor és un model positiu de comportament ètic: Sabeu per què?
5)Busca alguna informació sobre alguna persona que sigui coneguda per les seves aportacions a la ètica. Per exemple: Fernando Savater, Peter Singer, Epicur, Aristòtil…
6)Què creieu que volem dir quan diem "Això no ès ètic"?
7)En conclusió : la idea que jo m’ he fet de la ètica és la següent…….
8)Podeu afegir altres informacions.
